คำเตือนจากสถาบันนโยบายการอุดมศึกษาผู้มีอิทธิพลของวอชิงตัน สถาบันนโยบายการอุดมศึกษาควรดูอันดับมหาวิทยาลัยด้วยความระมัดระวังโดยผู้มีอำนาจตัดสินใจที่ได้รับความสนใจจากสื่อสหรัฐอเมริกาเพียงเล็กน้อยอาจเป็นเพราะ IHEP Issue Brief บทบาทและความเกี่ยวข้องของการจัดอันดับในการกำหนดนโยบายระดับอุดมศึกษาดูเหมือนจะระบุอย่างชัดเจน – ผู้กำหนดนโยบายไม่น่าจะรีบร้อนที่จะกระทำเฉพาะการจัดอันดับที่มักยอมรับข้อจำกัด แม้กระทั่งโดยผู้ที่รวบรวม – เฉพาะInsideHigherEd ออนไลน์เท่านั้นที่ มีเรื่องราวสั้น ๆ
หรืออาจเป็นเพราะคำเตือน ‘ดูทั้งสองทางก่อนที่จะก้าวออกจากขอบถนน’
ก็ยังบดบังการค้นพบที่ละเอียดยิ่งขึ้นของรายงานนี้ว่า “ในขณะที่นักการศึกษาหลายคนอาจดูถูกอันดับ พวกเขามีศักยภาพที่จะมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อนโยบายสาธารณะ”
รายงานนี้ให้ภาพรวมของความพยายามในการประเมินหลังมัธยมศึกษาระดับประเทศ และบันทึกความเหมือนและความแตกต่างของแนวทางเหล่านี้เมื่อเปรียบเทียบกับการจัดอันดับของวิทยาลัย ผลการวิจัยได้มาจากการทบทวนวรรณกรรมตลอดจนการสัมภาษณ์บุคคลจากหน่วยงานรัฐบาลกลางและรัฐบาลของรัฐ สมาคมการค้า และกลุ่มอื่นๆ
Michelle Asha Cooper ประธานสถาบันกล่าวว่า “
Ellen Hazelkorn ผู้อำนวยการฝ่ายวิจัยและองค์กรของสถาบันเทคโนโลยีดับลิน กล่าวกับการประชุมสมาคมมหาวิทยาลัยนานาชาติในเมือง Utrecht เมื่อปีที่แล้วว่า 63% ของผู้นำการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่สำรวจในงานวิจัยของเธอได้ดำเนินการเชิงกลยุทธ์ขององค์กร การจัดการ หรือวิชาการเพื่อตอบสนองต่อการจัดอันดับ มีเพียง 8% เท่านั้นที่ระบุว่าพวกเขาไม่ได้ดำเนินการใดๆ
IHEP เชื่อว่าหากผู้มีอำนาจตัดสินใจให้ความสำคัญกับการจัดอันดับมากเกินไป
พวกเขาก็จะเสี่ยงต่อการพลาดโอกาสในการปรับปรุงความสำเร็จของสถาบันและปรับปรุงความเท่าเทียม
รายงานระบุคำแนะนำเพื่อให้แน่ใจว่าผู้กำหนดนโยบายตระหนักถึงข้อผิดพลาดเหล่านี้ในขณะที่เพิ่มความเกี่ยวข้องของนโยบายของการจัดอันดับ ซึ่งรวมถึงการทำให้แน่ใจว่าการจัดอันดับจะใช้เป็นส่วนหนึ่งของความพยายามในการประเมินระบบโดยรวมเท่านั้น ไม่ใช่การประเมินแบบแยกส่วน การสนับสนุนความคิดริเริ่มในการรวบรวมข้อมูลเพื่อสร้างการจัดอันดับวิทยาลัยที่เกี่ยวข้องกับนโยบายมากขึ้น และชี้นำความสนใจของสาธารณชนต่อการจัดอันดับวิทยาลัยเพื่อเป็นตัวกำหนดรูปแบบ แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับคุณภาพและเป้าหมายส่วนทุนล่วงหน้า
“ดังนั้น เมื่อการจัดอันดับเข้าสู่การพิจารณานโยบายของรัฐบาล จะต้องให้ความสนใจเพื่อให้แน่ใจว่าคำจำกัดความของคุณภาพการศึกษาที่แสดงโดยการจัดอันดับนั้นสอดคล้องกับเป้าหมายของนโยบาย นโยบายการเข้าถึงและความเท่าเทียมเป็นพื้นที่ที่การทำเช่นนั้นมีความสำคัญเป็นพิเศษ”
รายงานระบุว่า: “ตัวชี้วัดส่วนใหญ่ที่ใช้ในการสร้างการจัดอันดับของวิทยาลัยไม่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายนโยบายที่เกี่ยวข้องกับการเข้าถึงและความเท่าเทียม พวกเขาสร้างแนวคิดที่เป็นเอกภาพเกี่ยวกับคุณภาพการศึกษาและมองข้ามความแตกต่างที่สำคัญในการเตรียมการศึกษา ประสบการณ์ส่วนตัว และการปฏิบัติทางประวัติศาสตร์ ของประชากรนักศึกษาที่หลากหลายในระดับอุดมศึกษา ผู้กำหนดนโยบายและสาธารณชนได้รับบริการไม่ดีโดยการจัดอันดับที่อาศัยตัวบ่งชี้ข้อมูลที่โดยธรรมชาติของพวกเขาเป็นผู้กีดกัน
แนะนำ : รีวิวซีรี่ย์เกาหลี | ลายสัก | รีวิวร้านอาหาร | โทรศัพท์มือถือ ราคาถูก | เรื่องย่อหนัง
